JOGO DA TRILHA

Habilidades na BNCC:

(EF06MA07) Compreender, comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes (BNCC, 2018. p.301).

(EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais (BNCC, 2018. p.313).

MATERIAL NECESSÁRIO

Uma trilha com gabarito para cada grupo e uma peça para ser movimentada (que pode ser um botão, uma tampinha, um dado, etc..)

COMO JOGAR: 

É formado por um tabuleiro composto de 16 retângulos maiores, dentro dos quais estão localizadas as perguntas e, nos 33 retângulos menores que ligam os primeiros, onde estão as possíveis respostas. Pode-se dividir a turma em grupos com no máximo 04 pessoas. É importante definir um juiz para acompanhar os resultados. O primeiro jogador responde à primeira pergunta do tabuleiro (retângulo maior) escolhendo a resposta do triângulo menor. Em caso de acerto, mantém a sua peça no triângulo que acertou a pergunta, e em caso de erro a peça retorna para o início do jogo e um jogador de outra equipe responde à pergunta. Ganha o jogo a equipe que atingir a chegada usando o caminho correto.

IDEIA: A perguntas da trilha podem ser adaptadas ao conteúdo estudado pela turma. Pode-se imprimir as questões em tamanho maior, colar no chão da sala de aula e as peças podem ser os alunos. Inicialmente dois grupos, um aluno de cada grupo será a "peça que será movimentada", faz-se a pergunta, os alunos se reúnem e respondem, se o grupo acertar a "peça" anda uma casa, se errar volta para o início do jogo. Ganha o grupo que atingir a chegada usando o caminho correto. Este jogo auxilia na aprendizagem daqueles alunos mais inquietos e ansiosos, bem como os de baixa visão, que podem ser auxiliados por outro aluno do grupo. Ao se reunirem para resolver a questão os alunos trabalham a união, o cooperativismo e a colaboração.

HABILIDADES CONTEMPLADAS: 

- Reconhecer as diferentes representação de um número racional;

- Reconhecer os números racionais no contexto diário;

- Estabelecer relações de equivalência na solução de problemas;

- Trabalhar o espírito de equipe;

- Trabalhar o engajamento para o aluno entender como esse conteúdo pode ser usado no contexto diário.

 

MODELO DE TRILHA

Fonte: Atividade adaptada de: https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/581963/2/2--produto-versao-final.pdf